Investigação científica relacionada com as seguintes áreas. A Comunicação, a Divulgação, a Difusão e a Apropriação Social do Conhecimento de Ciência são os objetos centrais da pesquisa científica deste número especial. A Comunicação Pública de Ciência é uma responsabilidade social e sua pesquisa é um eixo central na América Latina, objetivos amplos devem ser alcançados, que incluem projetos voltados para a construção de uma cultura científica de planejamento social e prevenção de riscos, que contribuam para incorporar efetivamente o conhecimento científico na prática cotidiana e no trabalho coletivo. Além disso, explorar as discussões epistemológicas, teóricas e metodológicas derivadas das transformações dos processos de Comunicação de Ciência para os diferentes grupos sociais.
Este número tem como eixos centrais duas áreas do conhecimento: a comunicação e a educação, pilares na construção de uma sociedade em constante crescimento e cujos avanços científicos e tecnológicos estão continuamente tomando novos rumos. Chame isso de divulgação científica, comunicação científica, educação não formal em ciência, popularização da ciência, alfabetização científica, comunicação pública da ciência, percepção social da ciência, democratização da ciência, apropriação social do conhecimento científico, acesso universal ao conhecimento, despertar vocações científicas.
A Comunicação de Ciência como pilar na compreensão, disseminação e apropriação social do conhecimento, converte o conhecimento científico de forma acessível e o leva para a sociedade; É uma ponte entre a pesquisa e a sociedade em suas vidas diárias. Na comunicação, realiza-se a transcodificação de línguas especializadas, a transmissão de conhecimentos e línguas omnicompreensíveis, para construir uma cultura que contribua para a prática quotidiana e o trabalho coletivo, para alcançar uma sociedade da informação e para alcançar a sociedade do conhecimento, especialmente nos países desta região.
A comunicação pública da ciência é uma responsabilidade social, com um amplo espectro de objetivos, cujos projetos visam a construção de uma cultura com interesse científico e comunicativo para compreensão e execução nos diversos grupos sociais atuais.
Na segunda fundamentação temos a educação com a Aprendizagem Significativa de David Ausubel com os princípios de: 1) base prévia, 2) interação com novos conhecimentos, 3) relação com novos conhecimentos e 4) colocá-los em prática. Com os fundamentos de Lev Vygotsky com seu Modelo Sociocultural, a zona de desenvolvimento real é localizada como conhecimento prévio; a zona de desenvolvimento proximal é o novo conhecimento e a zona de desenvolvimento potencial é a avaliação do conhecimento; isto é, o que foi aprendido.
Desde a pandemia de Covid 19, a Comunicação de Ciência deve atingir públicos amplos e diversos, como grupos por estratificação social, grupos por nível econômico, grupos por idade, grupos por nível acadêmico, grupos por marginalização; grupos para áreas urbanas e rurais diferenciadas, grupos para acesso à Internet e sem acesso à Internet, etc.
Este número incluirá as contribuições da pesquisa científica em torno dos tópicos acima, em suas diferentes dimensões como um compromisso social dessa área do conhecimento com a comunicação para a advocacia social. Nas tendências de acesso universal ao conhecimento temos as seguintes: etapas básicas, acesso universal ao conhecimento a partir de visões únicas dos pesquisadores; a tendência avançou a partir do contexto dos cidadãos; a etapa progressiva com base nas necessidades localizadas pelos conselhos inter, multi e transdisciplinares, intergeracionais, etc.
