Sociedad de la información

This book, a resource for educators, uses the theme of media literacy as a lens through which to view and discuss social networking and Web 2.1 environments. There is ongoing and positive research on the participatory culture created by youth who are heavily involved in the new digital technologies, yet schools tend to avoid these mediums for fear of the unknown. Can students learn within this context? This book posits that indeed they can, using media literacy as a way to provide a framework for these mediated environments. The book serves as a forum for educators and those interested in the field of media literacy, digital, and social technologies, who seek to bridge curriculum connections as well as understand the online culture of students.

El libro Comunicación móvil y desarrollo económico y social en América Latina, codirigido por el sociólogo y director del Internet Interdisciplinary Institute (IN3) de la UOC, Manuel Castells, la investigadora del IN3 Mireia Fernández Ardèvol y el profesor de la Universidad de San Andrés (Argentina) Hernán Galperin, se ha presentado a finales de este pasado mes de septiembre . El acto, que ha tenido lugar en el edificio Media-TIC de Barcelona, ha permitido conocer los principales resultados de este estudio elaborado por la UOC en colaboración con una red de universidades de Sudamérica y apoyado y financiado por la Fundación Telefónica.

La publicación científica, fruto de un proyecto de investigación liderado por el programa Comunicación móvil, economía y sociedad del IN3, analiza el impacto de la telefonía móvil en el desarrollo social y económico de América Latina en la última década. Diferentes perspectivas de estudio, desde el análisis de datos macroeconómicos hasta un conjunto de casos de estudio en Argentina, Brasil, Chile y Perú, forman parte de esta investigación.

Principales resultados:

• A fines de 2110, las tasas de penetración de la tecnología móvil en la gran mayoría de los países de América Latina superan el 75% (medido en términos de líneas por cada 100 habitantes), lo que en teoría aproxima la telefonía móvil a niveles de universalización. Un análisis más detenido de este proceso de adopción revela, sin embargo, que persisten significativas disparidades en el acceso a la telefonía móvil en el interior de los países, que se explican por desigualdades de largo plazo en la distribución del ingreso y el histórico déficit de infraestructura en áreas rurales. No obstante, la tendencia muestra la progresiva reducción de estas brechas.

• La investigación confirma que en América Latina la comunicación se organiza en torno al teléfono móvil, porque es la alternativa a servicios que nunca han llegado a masificarse en la región. En este contexto de cuasi universalización de la tecnología móvil, la pregunta relevante ya no es si existe acceso o no al teléfono móvil, sino cómo se utiliza y para qué se utiliza, en qué condiciones y con qué efectos sobre las condiciones de vida y las oportunidades de mejora social de la población.

• A nivel agregado, el estudio confirma que existe una contribución positiva de la telefonía móvil al crecimiento económico. Además, esta contribución es mayor en las economías menos desarrolladas y, por tanto, es mayor en América Latina que en la OCDE. Por otra parte, no es posible afirmar que la difusión de la telefonía móvil tenga un impacto significativo sobre la reducción de los niveles de desigualdad en la distribución de la renta de América Latina, una región que se caracteriza por ser la más desigual del mundo. Finalmente, se observa que la difusión de la telefonía móvil incide de forma significativa en la disminución de los niveles absolutos de pobreza.

• Los casos de estudio revelan, por otra parte, que el teléfono móvil se ha convertido en una herramienta de comunicación muy valiosa que permite a millones de latinoamericanos enfrentar mejor los múltiples retos de su entorno cotidiano, entre ellos la precariedad laboral, la inseguridad pública o las comunicaciones entre miembros de familias migrantes. También se ha convertido en un vehículo de expresión de identidad individual a la vez que permite mantener más fácilmente las relaciones en red, sociales o económicas.

En una sociedad decepcionada, crítica y muy informada, la política democrática está cada vez más vigilada por los ciudadanos. Se está produciendo un cambio radical en la comprensión y aceptación de una determinada praxis en la gestión política e institucional.
De la mano de Editorial UOC, he escrito este nuevo texto -dentro de la colección Manuales (Comunicación)- que pretende explorar el fenómeno creciente de la política vigilada, haciendo un recorrido por los principales conceptos que la sustentan y explican, mostrando iniciativas que, sin ánimo compilatorio, nos enseñan cómo la ciudadanía digital y los nuevos actores sociales irrumpen en el panorama mediático y en la construcción de la agenda pública con una inusitada fuerza, legitimidad y visibilidad. La política vigilada debe ser un acicate para la renovación y un contrapunto para romper la fuerza y la exclusividad (y con ella, sus posibles déficits) de los partidos en el sistema democrático. La política puede ser rescatada de su deriva.

Este libro aborda la influencia de Internet en la televisión. Comienzan a emerger nuevas formas de televisión que implican, la colaboración de los usuarios. La televisión puede convertirse en una maraña de programas que viajan por la red de acuerdo a las etiquetas de unos usuarios que ayudan a otros a encontrar lo que quieren. La web 2.1 ha derribado el concepto de "mi televisión", propio de la "era.com", para sustituirlo por el de "nuestra televisión". Analiza los factores que están influyendo en ese cambio. Las implicaciones sociales y económicas de esa mutación conforman el hilo discursivo de este libro, que solo pretende añadir un punto de vista crítico sobre las "nuevas televisiones" con la misión de aportar argumentos para el debate sobre cómo será la televisión del futuro.

In "Labor, Class Formation, and China's Informationized Policy of Economic Development", Yu Hong examines crucial connections between the evolving political economy of information and communications technology (ICT) and the reconstitution of class relations in China. Situating China's ICT development over the last thirty years at the intersection of transnational trends, domestic policies, and institutional arrangements, Hong shows how evolving class relations in the ICT sector are shaped by and shaping the transnational capitalist dynamics and domestic socio-economic transformations. She goes on to argue that the huge and still expanding pool of Chinese ICT workers and their newly attained identities-as wage labor rather than consumers-constitute a missing but important dimension of human experiences of the rise of the "information society."

Con un lenguaje claro, ameno y accesible, la obra de Donatella della Porta y Mario Diani sigue siendo, hoy por hoy, una referencia obligada para los investigadores, además de un estudio imprescindible para los que buscan acercarse por primera vez a la vertiginosa, compleja y multidimensional realidad de los movimientos sociales: desde las protestas de los años 61 hasta los movimientos feministas, pacifistas, ecologistas o antiglobalización más recientes.

Los autores presentan no sólo el "estado de la cuestión", sino también la sistematización de todo un campo del conocimiento alrededor de cuatro conjuntos de preguntas que responden, a su vez, a cuatro niveles de análisis en la estructura interna de la obra: ¿podemos concebir los movimientos sociales como expresiones de un conflicto?, ¿cómo se transforman los problemas sociales en objetivos potenciales de la acción colectiva? y ¿cómo se llega a la movilización, haciendo frente a los riesgos y costes de la protesta? Por último, los autores se preguntan cómo afectan ciertos contextos culturales, sociales y/o políticos a la forma que adopta un movimiento social y a sus correspondientes posibilidades de éxito.

Esta obra constituye sin duda un clásico en la aproximación al fenómeno de la acción colectiva desde una perspectiva integradora.

¿Es factible que científicos y públicos logren comunicarse de manera inteligente? ¿Por qué es necesario que la gente, las autoridades políticas, los jueces, los medios de comunicación, puedan advertir la distancia que media entre sostener que “a la luz de la evidencia disponible el riesgo de un terremoto no se ha incrementado” y manifestar que “no existe riesgo alguno”? ¿Qué responsabilidad le cabe a la comunidad de expertos en ese proceso? Éste es el tipo de preguntas que aborda este libro, que examina cuáles son las posibilidades de un diálogo razonable entre ciencia y sociedad, que tienda a favorecer la circulación y apropiación social del conocimiento.

El tema que ens ocupa és força complex, i simple alhora. Complex, ja que se n’ha escrit molt en poc temps i hi ha un munt d’interpretacions segons les diferents visions i formes de portar a terme aquest nou llenguatge tecnològic emergent a l’escola i a l’aula; i simple perquè és ja una obvietat la imperiosa necessitat de formar el nostre alumnat d’avui dia en tot un seguit de competències que ben aviat faran servir en el món laboral i que molt probablement van molt més enllà de les aplicacions que avui fem servir. I la competència digital és una d’aquestes capacitats cada cop més necessàries per fer front eficaçment a tots els reptes que ens ofereix la societat d’aquest nostre segle XXI. Pel que fa al llibre, l’estructura és ben senzilla: un primer capítol que permet fer un breu i ràpid repàs al context tecnològic i socioeducatiu actual, així com posar les bases sobre el que s’entén per alfabetització digital i competència digital, i fer una proposta agosarada de com s’haurien d’incorporar les TIC/TAC en el nostre sistema educatiu; un segon capítol desenvolupat per tres mestres de primària i experts coneixedors de les TIC del grup de recerca PSiTIC de la FPCEE Blanquerna, que han pogut esbrinar quin és el tractament que es fa de la competència digital en totes les àrees i en els tres cicles de primària dels nous decrets de primària, a banda de presentar un seguit d’interessants propostes didàctiques per portar directament a l’aula; i un tercer capítol en què es presenten quatre projectes d’escola que treballen la competència digital des de diferents angles, visions i perspectives.