Teorías de la comunicación y metodología

La comunicación no es sólo derecho, sino bien común, así como fermento crítico imprescindible para una sociedad más justa y para un desarrollo humano y sostenible. Estos son los principios que sustentan este libro, nacido en el seno de la REAL-CODE, la Red Europa-América Latina de Comunicación y Desarrollo, que integra, de manera pionera, a grupos de investigación y a agentes sociales de uno y otro lado del Atlántico, tanto del ámbito académico hispanohablante como del mundo lusófono.

Este libro muestra el trabajo y las reflexiones de los diversos grupos de investigación que integran la Red, procedentes de países como Colombia, México, Brasil, Francia, o Reino Unido y también desde las regiones transfronterizas europeas de Galicia y el Norte de Portugal y Suecia y Dinamarca.

En estas páginas, la red de investigación REAL_CODE otea los desafíos actuales de la Comunicación y el Desarrollo, indaga en su estrecha relación con los ámbitos de la educación, las nuevas tecnologías y el fortalecimiento cívico y democrático y ahonda, desde la reflexión crítica, sobre la idea de desarrollo que la Unión Europea promueve en sus espacios fronterizos, en un proceso de integración territorial que también emerge con fuerza en América Latina.

El presente volumen reúne las principales herramientas que hay que conocer para usar la lengua de modo correcto. A través de una sencilla estructura en dobles páginas, el lector recorrerá las principales aportaciones de la gramática y la ortografía académicas explicadas con un lenguaje claro y conciso, lo que permite una fácil comprensión de las estructuras de nuestra lengua que nos
ayudará a usarla en toda su riqueza.

Sin lugar a dudas, los debates suscitados por Ludwig Wittgenstein han inspirado el pensamiento filosófico contemporáneo. En un pasaje central de las Investigaciones filosóficas vincula las formas de vida a los juegos de lenguaje. Con ello se aparta de la tradición y plantea el problema en el plano analítico. Wittgenstein usó el término «juego de lenguaje» con el fin de subrayar que hablar es parte de una actividad. Las formas de vida se expresan principalmente por los actos de habla. Un hablante exterioriza su forma de vida a través de su discurso. En los últimos años, la discusión se ha centrado en analizar si se debe hacer un uso del concepto Lebensform (forma de vida) en singular o, más bien, si existen formas de vida, por lo que su uso habría de ser entendido en plural. Las disputas se han centrado en revisar la cuestión de si la forma de vida debe abordarse desde un punto de vista monista. Según la propuesta monista, el uso del singular prevalecería sobre el uso del plural por lo que sostendría que solo existe una cultura —la occidental— y todas las demás han de ser consideradas como grados o intentos de acercamiento a esta gran forma de vida. Los críticos de las posiciones monistas apostaron por una interpretación pluralista por lo que parece natural que existan una pluralidad de formas de vida. El concepto de cultura no sería, pues, monolítico sino mucho más complejo. En cada cultura aparecerían multitud de expresiones diferentes que expresarían formas de vida distintas. Cada forma de vida se caracterizaría por los juegos del lenguaje que usan los individuos que se identifican con esta. Estas múltiples formas de vida concurrirían en la sociedad. El libro pretende dar respuesta a múltiples cuestiones suscitadas en las discusiones recientes y que tienen que ver con la relación entre las formas de vida y los juegos del lenguaje.

Estas Cartografías de la palabra nos llevan a volver a mirar una trama multidimensional de problemáticas que nos hablan de tradiciones escolares, modos de hacer que se constituyen históricamente, recortes curriculares y decisiones de macropolítica educativa, relaciones entre mercado editorial escolar y prácticas docentes, marcos teóricos vigentes y teorías desterradas del campo académico, prácticas de lectura, escritura y oralidad que atraviesan o son atravesadas por escenarios y sujetos diversos y que pueden ser productivas a la hora de repensar la enseñanza de la lengua. Cartografías de la enseñanza de la gramática, cartografías de la lengua cotidiana y de la lengua literaria, cartografías de la escritura, cartografías de la construcción de la voz propia conforman este libro y diseñan una territorialidad posible en el mapa complejo de la enseñanza de la lengua. Cartografías que imaginan atajos, callejones sin salida, grietas, muros, túneles, pasadizos y otros caminos posibles para repensar y reflexionar en torno a los problemas de la enseñanza de la lengua en la contemporaneidad.

Ideal y hermenéutico definen dos modos diferentes de comprender la filosofía a partir del mismo descubrimiento: la reflexión y el lenguaje resultan indisociables del ser que se quiere investigar. Desde esta perspectiva, ambas filosofías se vuelven impracticables e inconclusas, y obligan a reiterar la pregunta filosófica, quizá en estos términos: cómo elaborar un discurso posible sobre una cuestión imposible —el ser—, cuando esta ya no es un contenido determinado y separable, sino la propia relación que guarda con la reflexión y el discurso.

Este libro reconoce dicha relación como paso o tránsito: del sujeto al predicado, de la conciencia a su objeto (o de este a aquella) y, finalmente, de lo antiguo a lo moderno (y viceversa). Cómo entender ese paso es lo que distingue el idealismo de la hermenéutica: si para el primero resulta posible de todos modos reconstruir especulativamente ese tránsito y, en consecuencia, ganar un conocimiento absoluto, para la hermenéutica resulta imposible, de manera que la filosofía se limita al acto de interpretar.

Algunas contribuciones de este libro se refieren a filósofos —Aristóteles, Kant, Schelling, Platón, Hegel, Hölderlin o Heidegger—, pero no pretenden presentar sus doctrinas; solo vislumbrar por medio de ellas cómo se configuró la filosofía desde las dos determinaciones filosóficas: el idealismo y la hermenéutica. En otras, se sugiere una cierta concepción de la historia de la filosofía, sin que tampoco se pretenda afirmar una teoría sobre la misma. Pero sí señalar que dicha historia no responde a épocas preestablecidas, porque no se trata de algo cronológico, sino de una posibilidad de lectura que se encuentra ahí precisamente como lo único a lo que quizá podamos seguir llamando filosofía.

Este livro procura considerar a respeito de a capacidade questionadora dos pesquisadores se constituir em um insumo indispensável para a produção do conhecimento. Além de explicar realidades complexas do mundo social, uma importante tarefa do pesquisador é buscar os diversos ângulos em que essa complexidade pode ser esquadrinhada e desenvolver as questões que cada modo de conhecimento permite e que o próprio fenômeno oferece. Perguntas bem direcionadas possibilitam desentranhar o conhecimento comunicacional do conjunto geral das ciências humanas e sociais. Propondo dez perguntas para o conhecimento em Comunicação, a obra estimula os leitores a produzir outras questões sobre o fenômeno comunicacional, abrindo, desta forma, novas clareiras para a investigação.

Alignment in Communication is a novel direction in communication research, which focuses on interactive adaptation processes assumed to be more or less automatic in humans. It offers an alternative to established theories of human communication and also has important implications for human-machine interaction. A collection of articles by international researchers in linguistics, psychology, artificial intelligence, and social robotics, this book provides evidence on why such alignment occurs and the role it plays in communication. Complemented by a discussion of methodologies and explanatory frameworks from dialogue theory, it presents cornerstones of an emerging new theory of communication. The ultimate purpose is to extend our knowledge about human communication, as well as creating a foundation for natural multimodal dialogue in human-machine interaction. Its cross-disciplinary nature makes the book a useful reference for cognitive scientists, linguists, psychologists, and language philosophers, as well as engineers developing conversational agents and social robots.

Este livro enfoca a Comunicação em suas mais variadas faces. Dividido em duas áreas – "Estética, Redes e Tecnocultura" e "Comunicação e Identidade" -, traz para debate temas instigantes na atualidade, subdivididos em itens que abordam signos e códigos; Teoria da Comunicação; ativismo e redes; imagem ("Estética, Redes e Tecnocultura"); e narrativas midiáticas e representações; televisão e produção de sentidos; e Comunicação Organizacional em ambientes complexos ("Comunicação e Identidade").

Este livro é um grito por mais liberdade e respeito a toda população brasileira. Segundo o autor herdamos da experiência grega a democracia e cidadania. Eles se reuniam na ágora para discutir o tipo de cidade que queriam. A praça da polis era o espaço da política e da liberdade. A comunicação, especificamente os meios de comunicação, são hoje essa nova praça. Uma das questões mais sérias do Brasil hoje – se não a mais séria – é que alguns se apoderaram da praça, são os únicos que falam e impedem que a maioria da população exerça seu Direito à Comunicação.

This book aims to be a reference for researchers studying the promotion of scientific literacy in China, as well as a guide for those interested in promoting scientific awareness. It covers advances in science and technology, communication and popularization practice, and research (STCP) both in China and abroad. Theoretical issues are discussed, and important problems in promoting scientific and technological awareness are identified (e.g.: basic principles, structures, channels of communication and current needs) This bookprovides a summary of the advances in STCP in China in recent years (especially after the issuing of the “National Scientific Literacy Outline”) including STCP resource and capacity building, science popularization policies, practitioner development, infrastructure construction, and the development of the science popularization industry as a whole. At the same time, this book also reviews thedesign, organization, monitoring and evaluation of science and technology communication and popularization programs. It also highlights current STCP trends and developments in China and calls for a greater emphasis to be placed on research into promoting scientific literacy. It is hoped that this book will be useful to readers both in China and abroad by familiarizing them with the history and theory of STCP as well as its development over time. The 1st chapter briefly reviews the history of STCP. The 2nd through 5th chapters discuss the conceptual framework, basic structure, methods of communication, and current STCP needs. The 6th chapter introduces the principle content of programs aimed at improving Chinese citizens’ scientific literacy, while the 7th and 8th chapters analyze the resources, capacities and conditions that have been developed for STCP in China. The 9th chapter investigates the organization, monitoring and evaluation of science popularization practices, and the final chapter summarizes important STCP topics and trends in contemporary China.